Início de mais um semestre...

Iniciamos o VI semestre e estamos caminhando para a reta final do curso. No dia 18 de março tivemos nosso primeiro encontro presencial. Neste dia teve a apresentação de alguns Projetos de Aprendizagens, trabalhados no semestre anterior. Isto possibilitou uma maior reflexão em torno deste tipo de trabalho.
O assunto para a pesquisa de um Projeto de Aprendizagem deve partir da curiosidade do aluno para que se sinta motivado a buscar. Normalmente, as pesquisas realizadas no Ensino Fundamental e Médio, não são desta forma, é pesquisado apenas em sites e revistas e o aluno apenas copia, não elabora suas próprias conclusões. E o assunto, geralmente, parte do professor.
Portanto, precisamos rever este método usado, ainda, muito nas escolas. O professor talvez não ensine o aluno a pesquisar, não porque não quer, e sim porque não sabe. Por isso sente-se a necessidade de uma formação continuada para os educadores.
Outro fato importante comentado na aula foi que o projeto de aprendizagem possibilita trabalhar de forma interdisciplinar, contribuindo para uma aprendizagem mais significativa no âmbito escolar.

Reflexão sobre Plano Individual de Estudos

Meus objetivos de aprendizagem foram:

* Aprimorar meus conhecimentos, a partir da troca de idéias com colegas, pesquisas e leituras realizadas.

* Aplicar as aprendizagens e conceitos adquiridos no curso em sala de aula.

* Relacionar as atividades realizadas com a prática pedagógica.

Revendo meu Plano Individual de Estudos elaborado no IV semestre pude rever meus objetivos e constatei que consegui atingi-lo melhor neste V semestre.
Foram propostas neste semestre muitas leituras em que pude aprimorar meus conhecimentos sobre a organização e gestão da escola; a escola como espaço de convívio, aprendizagens, descobertas e inovações.
Foi possível relacionar estes conhecimentos com a prática em sala de aula. Fiquei conhecendo e entendendo melhor como é organizado o currículo escolar (Projeto Político Pedagógico e Regimento Escolar) e como funciona na prática desde a elaboração até a aplicação.
Neste semestre, também, aprimorei meus conhecimentos com a realização de projetos de aprendizagem, podendo trocar idéias com colegas.
Portanto, acredito que é importante traçar objetivos e termos metas para podermos crescer e sermos pessoas melhores.

Neste semestre muitas foram as aprendizagens sobre a Gestão Democrática Escolar, Projeto Político Pedagógico e Regimento Escolar. Esses são elementos fundamentais para uma escola democrática e autônoma.
Para que a gestão democrática aconteça é fundamental que se elabore conjuntamente o Projeto Político Pedagógico e o Regimento Escolar. Essa elaboração conjunta deve incluir todos os segmentos: pais, professores, alunos e funcionários com participação efetiva. Isso significa participar ativamente do processo de construção do ensino e aprendizagem, decidindo com seriedade o que é melhor para a escola.
Sabemos que muitas instituições, ainda, estão caminhando a passos lentos nessa tarefa de tornar a escola um espaço democrático.

Na noite do dia 20 de novembro nos reunimos no pólo para a aula presencial de Psicologia da Vida Adulta, onde apresentamos o nosso projeto, referente ao tema Frustração e, além disso, apresentamos a nossa pesquisa que foi realizada com as pessoas da comunidade sobre a frustração.

Clique no link abaixo para visualizar nossa pesquisa:

http://vaniciahendler.pbwiki.com/Pesquisa-Frustra%C3%A7%C3%A3o

Também foi maravilhoso poder assistir os trabalhos dos colegas, muitos assuntos interessantes e curiosidades foram discutidos.

Frustração

Este é o tema do nosso projeto temático proposto pela disciplina Psicologia da Vida Adulta. Para a elaboração deste projeto formamos um grupo: eu, Maria Aparecida, Rosimeri e Simone Matos. Nossa pergunta central: Como as frustrações são encaradas na vida adulta?
Este vem me proporcionando muitas aprendizagens. Sabemos que todo ser humano em algum momento da vida passa por uma frustração, mas é preciso saber lidar com este sentimento. Para isso é necessário entender que não podemos ter tudo que desejamos.
Desde cedo é preciso aprender a lidar com a frustração. Na infância os pais podem exercitar a criança a compreender e entender que as coisas podem tomar rumos diferentes daqueles que traçamos. Esse exercício pode ser diário, nas situações cotidianas da criança. Desta forma ela vai crescer aprendendo a lidar com as adversidades da vida.

Essa pesquisa está me ajudando a entender melhor os sentimentos do ser humano e como ele pode ser frágil ou forte dependendo da forma como encara os fatos e situações da vida.

“Só não tem frustração quem não tenta, não se arrisca”

Vida Adulta...

A partir da disciplina Psicologia da Vida Adulta, muitos conhecimentos estão sendo adquiridos. A leitura do texto “Aprendizagem na Vida Adulta” de Tânia Beatriz deixa claro que o estágio operatório formal inicia a partir dos 12 anos de idade e perdura pela vida adulta, mas isso não significa que acontece de forma igual para todas as pessoas, as características de cada uma são diferentes, elas são individuais. Muitas pessoas estão na fase adulta em relação à idade, mas não em suas atitudes.
Todo educador que trabalha com jovens e adultos precisa conhecer as características do pensamento operatório-formal para entender e compreender como acontece a aquisição da aprendizagem e o seu comportamento.
O ser humano, durante toda a sua vida, está em constante processo de aprendizagem, interagindo com o seu meio e com o outro. A aprendizagem é contínua, não pára nunca.

A interdisciplina Organização e Gestão da Educação propôs um trabalho em grupo. Os componentes do meu grupo são: Andréia Borges, Maria Aparecida, Rosimeri, Simone Schutts e Tânea.
Trabalhamos no programa Xtimeline e criamos uma linha de tempo, com as questões relativas às constituições federais do ano de 1934, 1937, 1946, 1967 e 1988.

Algumas questões foram consideradas como:

* contexto sóciopolítico e econômico;

* a obrigatoriedade do Estado na manutenção e expansão do ensino público;
* a gratuidade do ensino público (níveis e modalidades);

* a vinculação de recursos (de impostos) à educação;

* a forma de ingresso dos professores no magistério público.

Abaixo está o link para a linha do tempo

Linha do Tempo